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Regeln In Der Klasse Grundschule | Matheübungen 1. Klasse Grundschule

Tuesday, 27-Dec-22 00:16:03 UTC

Bei älteren Schülern sollten Sie darauf achten, dass die Diskussion nicht lächerlich wird. Diese Schüler wissen, dass sie pünktlich sein und sich melden müssen, bevor sie etwas sagen. Diskutieren Sie daher lediglich Regeln, bei denen Sie den Schüler/innen wirklich ein Mitspracherecht einräumen möchten: Beispielsweise im sozialen Umgang zwischen Lehrperson/Schülern sowie den Schüler/innen untereinander. Dazu ein Beispiel: Als ich als Aushilfslehrer eine Klasse für das Fach Latein übernahm, fiel mir auf, dass sich bei den Übersetzungen immer nur die gleichen vier Schüler/innen zu Wort meldeten. Ich fragte die Schüler/innen, warum sie sich nicht melden. Dabei zeigte sich, dass die anderen schlicht nicht in der Lage waren, einen ganzen Satz fehlerfrei zu übersetzen und Angst hatten, dass ich dann darauf rumreite – zum Beispiel mit Sätzen wie "Denk nach! ", "Das muss man doch wissen! ", "Nicht einflüstern". Ich sagte der Klasse, dass ich will, dass alle mitmachen und jeder soviel beiträgt, wie er kann.

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Klassen-Gefühls Soziogramm Klasse 2 ein Soziogramm, passt auch zum Thema "Freundschaft" - Friederike Burghard, PDF - 2/2010 Das kleine schwarze Schaf Geschichte zum Sozialen Lernen: Außenseiter JW, PDF - 11/2012 Freundschaft 2 AB für die 2. Klasse Friederike Burghard, PDF - 2/2010 Zeichenvorschlag: Mein Freund/Meine Freunde und ich KaMe - 7/2011 Meine guten / schlechten Eigenschaften passt als Literaturergänzung zu "Das kleine Ich bin ich" Margit Stanek - 2/2012 Original-Datei Schick mir ein E-Mail, wenn du Material für deine Klasse anpassen möchtest! Du hast eine Idee? Richtlinien, falls du Material im LL-Web veröffentlichen willst! Fehler gefunden? Bitte um E-MAIL!

Wir vereinbarten dazu die folgende Regel: Alle machen mit und ich (als Lehrperson) darf jederzeit alle Schüler/innen aufrufen. Ich lasse aber niemanden schmoren. Die Umsetzung sah dann so aus: Ich: Lilian, liest du uns den folgenden Satz? Lilian: Gallia est omnis divisa in partes tres, quarum unam incolunt Belgae, aliam Aquitani, tertiam, qui ipsorum lingua Celtae, nostra Galli appellantur. Ich: Gut. Tina – versuchst du es? Tina (wird etwas rot): Ich weiss nicht.. Ich: Kennst du ein paar Wörter? Tina: Gallia ist natürlich Gallien. tres heisst drei. In partes… in Teile. In drei Teile. Ich: Sehr gut. Jetzt fehlt nur noch omnis – ganz – also "Ganz Gallien ist in drei Teile geteilt". Das war gut. Willst du noch mehr? Oder soll jemand anderes? Tina: Jemand anders. Ich: Danke Tina. Wer macht weiter? Es war schön zu sehen, wie viel aktiver die Jugendlichen dem Unterricht folgten, sobald sie wussten, dass jeder Beitrag willkommen ist. In der zweiten Woche meldeten sich auch die schwächeren Schüler/innen freiwillig, übersetzten ein paar Wörter oder einen Teilsatz und gaben den Ball weiter.

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Oder sich ein Regel-Quiz auf Englisch auszudenken! Regeln aufzustellen ist vergleichsweise leicht, sie auch wirklich einzuhalten, eine ganz andere Herausforderung. Jeder kennt das aus eigener Erfahrung: So sinnvoll und einfach es einem auch erscheint, jeden Morgen zehn Minuten Sport zu machen – der Schritt von der Theorie in die regelmäßige Praxis ist ein riesengroßer. Sie erleichtern der Klasse das Einhalten von Regeln, indem Sie es langsam angehen lassen (siehe Abschnitt "Die Regel der Woche"). Finden Sie je nach Alter der Schüler mehr oder weniger spielerische Strategien, die Regeln zu trainieren und somit zu verinnerlichen. Etablieren Sie ein Klima der Wertschätzung, in dem auch kleinste Fortschritte gesehen und anerkannt werden. Machen Sie Komplimente, sparen Sie nicht mit Lob. Gleichzeitig müssen Ihre Schüler aber auch spüren, dass Sie es ernst meinen mit den Klassenregeln. Das bedeutet, dass Sie manche Kinder – auch wenn es lästig ist – immer wieder freundlich erinnern müssen. Bleiben Sie konsequent und verlässlich.

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wurde klar: Es gab drei Cliquen, die sich gegenseitig auf dem Kieker hatten und bei falschen Antworten auslachten. Die Schüler/innen wünschten sich jedoch eine Veränderung der Situation. Nach einem Gespräch gab sich die Klasse die folgende Regel, um die Veränderung einzuleiten: Jede zweite Woche losen wir aus, wer neben wem sitzt. Die Klasse stand hinter der Regel, erinnerte die Lehrperson alle zwei Wochen an die Auslosung und konnte durch diese simple Vorgehensweise dafür sorgen, dass sich Schüler/innen näher kamen und sich kennen lernten, die sich sonst eher aus dem Weg gegangen wären. Die abgegrenzten Cliquen, die zuvor in Grüppchen zusammen sassen, konnten aufgebrochen werden. Bald stellte die Lehrperson fest, dass es in der Klasse ruhiger wurde und sich die Schüler/innen im Unterricht häufiger zu Wort meldeten. Eine allgemeine Regel wie "Wir sind freundlich zueinander" hätte wahrscheinlich nicht denselben Effekt gehabt. Ob es besser ist, die Regeln gemeinsam mit den Schüler/innen zu erarbeiten oder sie einfach vorzugeben, hängt von der Klasse ab.

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